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通知公告


开设学前专业一定做好科学准备

发布时间:2019-07-28 15:24:29   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

学前教育是根底教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段。近年来,党和政府、社会各界对学前教育事业日趋注重,以农村为要点学前教育遍及水平的提高,公办园以及普惠性民办幼儿园的展开,皆对学前教育人才提出了激烈需求。

面对此需求,不少职业院校迅速回应,积极创设条件,增设学前教育专业。仅2018年高等职业教育即新设学前教育专业点72个,高职院校学前教育专业布点总数达500多家,高职院校成为学前教育人才培育的一支重要生力军。

与长时间致力于教师教育的师范院校不同,部分仓促上马学前教育专业的非师范职业院校,因为缺少足够的优秀师资、必备的课程资源、根本的实训条件,特别是缺少专业文明的沉淀,一些院校存在办学目标定位禁绝、办学思路不清、师资负担过重、课程设置不妥、学生实习实训不足等问题,造成了人才培育质量的良莠不齐。这不得不引起咱们高度的注重,而处理这一问题,尤其需求教育部门和职业院校在预备建造学前教育专业阶段时就做好相关预备。

科学论证专业设置条件

专业建造是职业院校内涵建造的根底和核心,也是其展开的永恒主题。

在专业设置中,职业院校必定要在广泛调研、理性剖析根底上稳重决策,坚持有所为、有所不为的原则,要点打造自身的品牌专业、特色专业,切忌“求新求热”、一哄而上。尽管学前教育人才就总体而言市场需求旺盛,但仍然存在区域、校际之间的不平衡,相关院校要充分学习相关方针文件,对照《教师教育课程标准(试行)》《学前教育专业认证标准》等,结合校园的办学定位、展开规划和培育条件,充分剖析论证学前教育专业设置的必要性、可行性。

在需求禁绝、条件不具有的前提下,盲目设置学前教育专业,只能导致办学资源的浪费、校园美誉的丢失,乃至数代儿童教育的受损。地市级教育、工信、人社等部门亦要加强协作,发挥各自优势,实行各自责任,树立市级专业建造调查研究机制、预警机制和动态调整机制,为市域职业院校学前教育专业在内的专业开发、调整和展开供给规划和决策根据。

深化改革人才培育进程

应增加对考生的面试环节,要点关注考生对教育工作、对儿童的认知与情绪,其次适当要求考生具有必定的音乐、舞蹈、美术等方面素养,把好学生心理素质与学业水平的入学标准。要细化、具体化人才保教质量标准,根据OBE理念(即根据学习产出的教育形式)开发保教偏重的课程体系及富有校本特色的课程资源。要健全UGS三位一体育人机制(即高校、地方政府与校园幼儿园协同培育教师的新机制),根据保教结合需求,吸收部分妇幼保健安排作为实训基地,构建从见教、试教、实教、磨教到研教的“全进程实践”人才培育形式。要展开研究性教育、事例教育、项目教育实践,建造长途观摩系统、虚拟仿真实训室等,探究根据智慧教育环境的单个化教育,为学生的多元化展开奠定根底。

加强教师队伍建造

安排院校教师学习我国关于教育展开的重要论说,贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建造改革的意见》《新时代幼儿园教师职业行为十项原则》等文件精力,引导专业教师把教书育人和自我涵养结合起来,自觉成为以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的榜样。

对新入职的青年教师展开系统的岗前培训,鼓励其参与“集体评论”,参加“教育论坛”,编撰“反思日记”,以提高教育教育才能、端正教育教育情绪、强化专业情感;树立教师实践研修准则,探究挂职锻炼、协同教研、双向互聘、顶岗支教等实践研修方法;标准兼职教师、实践导师的选聘、考核准则,树立市级、校级兼职教师、实践导师库,有用发挥双导师、双基地协同育人功用。

 

 

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